تسهيل التعلم للتلاميذ ذوي الشلل الدماغي الحركي داخل الأقسام الدامجة
تهيئة الفضاء المدرسي، أدوات مساعدة، ودعم حركي وتربوي

يُعد الشلل الدماغي الحركي من أكثر أنواع الإعاقات الجسدية انتشارًا، ويؤثر على الحركة، التنسيق العضلي، والتواصل اللفظي. في إطار التربية الدامجة، يصبح من الضروري تكييف التعلمات لتلائم احتياجات هذه الفئة، خصوصًا في المواد الأساسية مثل الرياضيات واللغة العربية.

 

التحديات التعليمية للأطفال ذوي الشلل الدماغي

• ضعف التحكم الحركي الدقيق (مثل استخدام اليدين).
• صعوبات في النطق والتعبير اللغوي.
• بطء في الاستجابة الحركية والتعليمية.
• الحاجة إلى وسائل تعليمية مكيفة.

 

المبادئ الأساسية لتكييف التعلمات

1.    التعليم من مدخل القوة:

 التركيز على ما يستطيع الطفل فعله.

2.    التفريد والتفريق:

 تصميم أنشطة فردية وتفريقية حسب قدرات كل طفل.

3.    الوسائل المكيفة:

 استخدام أدوات تعليمية تتناسب مع الإعاقة الحركية.

4.    الدعم الأرطفوني:

تعزيز النطق والتواصل من خلال تمارين خاصة.

 

استراتيجيات تكييف مادة الرياضيات

1. استخدام الوسائل الحسية

• العد باستخدام مكعبات كبيرة يسهل إمساكها.
• تمثيل الأعداد بصور وأشكال.

2. التكرار البصري والسمعي

• عرض العمليات الحسابية على لوحات ذكية أو بطاقات مصورة.
• استخدام الأغاني التعليمية لتثبيت المفاهيم.

3. التقييم البديل

• استخدام الاختيار من متعدد أو مطابقة الصور بدلًا من الكتابة اليدوية.

 

استراتيجيات تكييف مادة اللغة العربية

1. تبسيط النصوص

• استخدام جمل قصيرة ومفردات مألوفة.
• إدراج صور توضيحية لكل فقرة.

2. دعم النطق والتخاطب

• تمارين تنفس وتلفظ لتحسين النطق.
• استخدام برامج صوتية لتكرار الكلمات.

3. التفاعل الحركي

• أنشطة تعتمد على الإشارة أو التلوين بدلًا من الكتابة.

 

نماذج جذاذات تعليمية نمطية

جذاذة في مادة الرياضيات (المستوى الأول)

 

جذاذة في مادة اللغة العربية (المستوى الأول)

 

نص تعليمي مبسط (اللغة العربية)

النص:
"مريم تحب الموز. أعطت مريم موزة لأخيها. قال: شكرا يا مريم."

الأنشطة:

• تحديد الكلمات التي تبدأ بحرف "م".
• رسم الموزة.
• إعادة سرد القصة شفوياً.

 

نص تعليمي مبسط (الرياضيات)

النشاط:
"في الطبق 2 تفاحتين. أضافت مريم تفاحة. كم تفاحة في الطبق؟"

الأنشطة:

• تمثيل التفاحات بالمكعبات.
• العد التراكمي.
• اختيار الجواب الصحيح من بين( 2، 3، 4)

 

أدوات دعم إضافية

• الكرسي المكيف: لتثبيت الطفل أثناء التعلم.
• لوحة تواصل مصورة: تساعد الطفل على التعبير عن احتياجاته.
• برامج صوتية: مثل "TalkTablet" أو "LetMeTalk" لتسهيل النطق.

 

دور المعلم في الفصل الدامج

• فهم خطة التعليم الفردية (IEP).
• تعديل الأنشطة حسب قدرات الطفل.
• التعاون مع الأخصائيين (أرطفوني، علاج طبيعي).
• تعزيز الثقة بالنفس والتفاعل الاجتماعي.

إن تكييف التعلمات للأطفال ذوي الشلل الدماغي الحركي هو مسؤولية تربوية وإنسانية تتطلب فهمًا عميقًا لاحتياجاتهم، وتعاونًا بين المعلم، الأسرة، والأخصائيين. باستخدام استراتيجيات مناسبة وجذاذات مبسطة، يمكن تحقيق تعليم فعال وشامل.